Onzinnige titel

Hieronder mijn originele post. Omdat ik per dag ongeveer 50 spanberichten kreeg op deze post, heb ik de titel maar veranderd: eens kijken of dat helpt.

Vanmiddag gewerkt aan een screencast van mijn Pecha Kucha. Dat kost toch altijd weer veel tijd. Ik heb een versie gemaakt voor mijn collega’s, waarbij ik één slide met achtergrondinformatie vervangen heb met informatie over wat een trapmodel is. Want zonder te weten wat een trapmodel is, is het niet inzichtelijk waar mijn taartbodem vandaan komt. En hem toen ingesproken. Nog een keer ingesproken. Tussendoor nog een paar keer begonnen met inspreken, maar ik versprak me steeds. En daarna het filmpje van de student erin gemonteerd, met het originele geluid. Omdat dat mooier klinkt. En, omdat het kan, bij één  dia gesmokkeld door hem wat langer in beeld te monteren waardoor de overgang een stuk beter tot zijn recht komt, doordat hij niet zo abrupt is. Al met al weer wel een paar uur werk. Ik hoop dat het het waard is en ben erg benieuwd naar de reacties. De mail is net verstuurd naar een aantal collega’s.

Over deliberate practice gesproken: ik word nog eens echt handig in het gebruik van Adobe Premiere.

Schermafbeelding 2016-04-06 om 19.51.31

Implementatieplanning

Bezig geweest met een planning voor de implementatie van mijn herontwerp. Omdat het zo veelomvattend is heb ik een planningshorizon van vier jaar genomen. Deze planningshorizon past niet geheel toevallig nagenoeg naadloos in het plan “Curriculumontwikkeling en ICT 2016-2020” waaraan ik mee aan het schrijven ben. Dus in november 2020 is het zover: de herontworpen leerlijn professionele communicatie is voor het onderdeel Schriftelijk Rapporteren geïmplementeerd binnen mijn academie. Het plannen was nuttig: al doende werd ik me weer bewust van de complexiteit en kwam ik regelmatig op gedachten als “oh ja, dat moet ook nog”. De laatste zelfs bij het schrijven van deze post. Hier een eerste versie van mijn globale planning.

Taartmodel

Treetje voor treetje de trap op. Zo loop je naar de volgende verdieping. Op die manier kan je ook een leerproces “trappen”, door per tree aan te geven van wat je van een student verwacht. Alleen werkt het dus niet zo voor schriftelijk rapporteren. Als een student en goed doel in de inleiding kan formuleren, betekent dat nog niet dat hij ook goed is in het in eigen woorden beschrijven van de casus. Of dat de leeswijzer mooi en vloeiend is. Er is ook geen trap te maken van de verschillende onderdelen die met schrijfvaardigheid te maken hebben, zoals grammaticaal correct schrijven, zakelijk schrijven of schrijven afgestemd op de doelgroep. Dus voor mijn herontwerp heb ik geen trapmodel gemaakt, maar vandaag vol trots het taartmodel gepresenteerd! Verdeeld in een prachtige eta­gère met ruimte voor drie taarten: de taalvaardigheidstaart, de verslagleggingstechnische taart en de feedbacktaart.

taartbodem

Als een student alle taartpunten op voldoende niveau beheerst, is het als lezer smullen van een goed verslag!

Hoe gaat het ermee?

Chaos. Dat is volgens mij het beste woord om de status te beschrijven. Een document wat de achtergronden voor mijn herontwerp verkend, op basis van interne documenten. En met een stapel literatuur, mooi geprint in een mapje. Het merendeel heb ik zelfs al gelezen. Een mindamp met wat losse flodders. Donderdag wat zitten “prutsen” op een prototype, omdat dat helpt om mijn gedachten te ordenen. Dus dat is er ook nog. En een collega die daar wel enthousiast op reageerde. Morgen maar weer verder bouwen, vandaag nog twee artikelen lezen en ondertussen erop vertrouwen dat het in mijn hoofd vast wel allemaal in elkaar klikt.

voortgangPNG

Blended Learning Essentials: Getting Started

In het kader van “ik heb het nog niet druk genoeg” heb ik me (over)moedig ingeschreven om deel te nemen aan de MOOC “Blended Learing Essentials: Getting Started“, bij de University of Leeds. Morgen gaat hij officieel van start Vandaag mijzelf voorgesteld aan mijn medestudenten. Een ruime 600 berichten staan op het voorstel-forum. Dus het klasje lijkt me wat groter dan ik gewend ben. Ik kan geen link naar mijn voorstelberichtje maken, maar voor nieuwsgierige lezertjes hieronder een screendump.

Schermafbeelding 2016-03-06 om 16.34.55

Curriculumanalysezucht

Vanmiddag weer meer vakjes van de curriculumanalyse ingevuld. Het begint aan de ene kant ergens op te lijken, aan de andere kant heb ik het gevoel dat ik iets heel stoms aan het doen ben. Waarom het ergens op gaat lijken? Het wordt completer. Ik krijg onderbouwd overzicht en weet nu vrij vlot in welk document ik wat kan vinden (CMD+K en dan de hyperlink toevoegen ;)).  Waarom ik het gevoel heb dat ik iets heel stoms aan het doen ben? Enerzijds omdat de lezer met de links naar de documenten nog redelijk wat zoekwerk in het document te doen heeft om de aangehaalde passage te vinden. Anderzijds omdat ik weinig discrepanties vind tussen de verschillende kolommen. En in mijn CA staat achter de vereiste tabel wel een hele waslijst aan dingen die ik in de onderliggende documentatie opvallend vond. Alleen krijg ik dat dus niet in de hokjes van de CA gepropt. Sowieso heb ik natuurlijk niet zo’n hokjesgeest…

Anyway: ik heb mijn eerste versie naar Amber gestuurd, om in ieder geval op deel A alvast feedback te kunnen krijgen. Morgen is weer een dag, nu is er Chardonnay! Het is weer eens wat anders dan de sloten espresso van vanmiddag. En het requiem van Verdi kabbelt op de achtergrond voort.

IMG_6869

De to-do lijst van vandaag

Bezoek UniC opnieuw ingepland. Ze zijn vast vrolijk daar, ik ga op de laatste schooldag voor de vakantie.

Veder gedoken in NSE-resultaten om meer zinnigs te kunnen zeggen over het bereikte curriculum. Toch leuk, die cijfertjes! De nerd in mij ontwaakt 🙂 Ondertussen komen er steeds meer vetgedrukte vakjes in mijn curriculumanalyse. En dat is goed, want ik zet in vet welke concrete actie ik wil uitvoeren om het vakje definitief te kunnen invullen.

En nu op naar de halve schooldag met als thema netwerken. Ik ben benieuwd. Een korte dag, dus na afloop traditiegetrouw eten Nuenen!

Herontwerp: definitieve keuze

Vanmorgen gesproken met de collega die verantwoordelijk is voor de leerlijn “professionele communicatie”. Net als onze directeur juicht zij het toe om deze leerlijn te kiezen als basis voor mijn herontwerp. Dit herontwerp maak ik eerst voor de MLI. Daarna kan ik het, op basis van de feedback en de beoordeling, aanpassen (lees: finetunen) voor het project “Curriculumontwikkeling met ICT” en dan volgend jaar, hopelijk, gaan uitvoeren. Ik heb er zin in!

Nu eerst hardlopen om de verkoudheid eruit te ademen èn al mijn ideeën in mijn hoofd weer wat meer te ordenen. Communiceren kun je leren!

Terugblik op de kick-off “Curriculumontwikkeling met ICT”

Kick-off is geweest. Veel ideeën, veel input. Op korte termijn zijn voortgangstoetsvragen laten maken door studenten met behulp van peerwise en het didactisch verantwoord inbedden van Labarchives goede kanshebbers voor een pilot in P4. Studenten betrekken mag!

Voor het “grote” plan zijn voor mij kanshebbers:

  • Leerlijn professionele communicatie (waarbij de vraag is: Engels meenemen of niet?)
  • Reflectieve leerlijn SLB (of SLB en BLB)

Een geslaagde middag, met veel input.

Met dank aan mijn collega’s en de procesbegeleider van onze groep: Wilfred Rubens. Zijn blog vind je hier.