Laatste loodjes

Afgelopen maandag hadden we de laatste les met als thema “de laatste loodjes”. Inmiddels is dat voelbaar. Vanmorgen mijn self-assessment verder afgemaakt en aangevuld met de opmerkingen van afgelopen maandag en de laatste processtappen. Ter laatste lezing ligt hij nu bij Susan. Vanmiddag de concept/mindmap afmaken. Daarna het materiaal allemaal verzamelen en dan: inleveren maar! Tussendoor lekker in de zon, met een worstelbrood, melk en de Donald Duck. Wie calorieën verbruikt, moet ook calorieën innemen, toch?

Onzinnige titel

Hieronder mijn originele post. Omdat ik per dag ongeveer 50 spanberichten kreeg op deze post, heb ik de titel maar veranderd: eens kijken of dat helpt.

Vandaag het model voor mijn herontwerp in pecha kucha vorm gepresenteerd. En dat was spannend! Bij deze vorm heb je 20 dia’s tot je beschikking. Iedere dia is 20 seconden in beeld. Daarna gaat hij automatisch door naar de volgende. Dus: veel geoefend de afgelopen dagen, om er een vloeiend verhaal van te maken. Ontdekt dat de klok op mijn “presenter-screen” niet synchroon liep met de 20 seconden per dia. Dus iedere dia op 19.15 seconden gezet. Behalve natuurlijk die ene met het filmpje dat ik al exact op 20.0 seconden gesneden had. En dan… op het moment suprême…. doet het geluid van het filmpje het niet! Ondanks dat ik getest had vooraf. Balen. Gelukkig heb ik me er al improviserend in 20 seconden wel uit gered, door uit te leggen wat de student in het filmpje zegt. Het publiek klapte op het einde van de pecha kucha en ze waren geamuseerd door en enthousiast over de presentatie. Dus dat zat wel goed. Thuis maar eens een stevige glas wijn met een kaasje nemen om het te vieren! En: de feedback van vandaag en het proces ernaar toe geven vertrouwen om weer verder te kunnen met mijn herontwerp. Op naar 11 april!

Blended learning: an update

As mentioned before on this Blog I am currently taking an online Blended Learning Course from the University of Leeds. I’ve just finished the first week. This Blogpost is in English, because the whole course is in English and, to my surprise, I found it quite hard to make the switch to expressing myself in English. Nevertheless I liked the extra challenge!

My ideas towards Blended learning have shifted a bit the last week. It doesn’t have to be very complex or technology driven, it is more about finding solutions to make students learn. One can use technology to achieve so, but technology isn’t the key-thing. And it isn’t the only thing: te contact with and between students is essential.

One of the eye-openers for me was the teacher wo said  “I was going to start the lesson with a quick recap, ask some questions to establish the learner’s understanding of the video, and then they were to get straight on …..” One of the things that makes flipping difficult (I did try flipping with books: that might sound ancient, but the book is illustrated ;)) is that students might no be prepared well enough to continue with exercises. I was searching for a way to avoid that problem and giving a short recap instead of repeating everything sounds like a simple and do-able solution. That simple that I didn’t come up with it, although I usually start with a recap of the week before. Silly me….

Blended Learning Essentials: Getting Started

In het kader van “ik heb het nog niet druk genoeg” heb ik me (over)moedig ingeschreven om deel te nemen aan de MOOC “Blended Learing Essentials: Getting Started“, bij de University of Leeds. Morgen gaat hij officieel van start Vandaag mijzelf voorgesteld aan mijn medestudenten. Een ruime 600 berichten staan op het voorstel-forum. Dus het klasje lijkt me wat groter dan ik gewend ben. Ik kan geen link naar mijn voorstelberichtje maken, maar voor nieuwsgierige lezertjes hieronder een screendump.

Schermafbeelding 2016-03-06 om 16.34.55

Bezoek innovatieve school

Dat was leuk! En leerzaam. Wat me het meest is opgevallen: UniC is een school waar ik me thuis voel. Ik zou er zo aan de slag willen als docent! Misschien toch eens een eerstegraads bevoegdheid overwegen?  Ik vond de sfeer heel prettig en iedereen die ik gesproken heb (leerlingen, leraren en TOA’s) vriendelijk en toegankelijk. En kritisch, open over de worstelingen die er uiteraard ook zijn.

In een eerder bericht schreef ik dat ik deze eeuw nog geen middelbare school van binnen gezien had. Wat ik vandaag ervaren heb, lijkt dan ook weinig op wat ik gewend ben van mijn eigen middelbare scholen. Van mijn bezoek wilde ik vooral leren hoe een middelbare school van nu eruit kan zien. Hoe de leerlingen op doorstuderen op het hbo of de universiteit worden voorbereid. En of motivaktie werkt in de perceptie van leerlingen: of het hen helpt zichzelf te leren kennen en overwogen keuzes te maken voor hun profiel en niveau.

Om met motivaktie te beginnen: ik sprak leerlingen die allemaal over minimaal één van hun motivaktieprojecten vol passie konden vertellen en duidelijk veel plezier in dat project gehad hadden. En nee, niet ieder project was even nuttig of leerzaam en niet ieder groepslid stopt evenveel energie in het project. Voor mij hoort dat bij proberen en bij leren. Dus bij motivaktie. Het presenteren voor de groep is leerzaam en reflecteren op hoe het project uitgevoerd is, ook. Tijdens de uitvoering geven de leerlingen elkaar, onder begeleiding van de mentor, tips en tops en achteraf krijgen ze een gezamenlijke beoordeling. Waar doet met dat aan denken? Oh ja: een proftaak! Het grote verschil is dat het eigenaarschap bij motivaktie fundamenteel anders is. De leerling bedenkt zelf wat hij wil met zijn groep. Daarmee is het een stuk opener dan de casussen die wij aanbieden. En wij moeten ook nog het tempo hoog houden en het ritme strikt: er zijn maar beperkt dagdelen op het laboratorium beschikbaar. Voor die tijd moeten alle praktijkplannen zijn goedgekeurd. En eventueel herkanst. Daarna moeten we een assessment afnemen en het verslag beoordelen. Dus het ritme is bepaald, strak als een metronoom. Samen leidt dat er volgens mij toe dat onze studenten bij een proftaak als snel het gevoel hebben dat ze uitvoeren wat wij voorschrijven. En waarbij wij in de toetsing meer neigen naar toetsen van opgedane kennis, dan kijken naar wat ontwikkeld en geleerd is en hoe is toegepast wat studenten op andere momenten al geleerd hebben. Nu ik dit opschrijf moet ik denken aan de verzuchting van een docent die ik vorige week sprak: “Als ik niet hoefde te beoordelen, was mijn werk een stuk leuker.” Een aantal jaren terug was er de postbus 51 campagne “Drank maakt meer kapot dan je lief is”. Misschien is het anno 2016 tijd voor de docent-equivalent “Beoordelen maakt meer kapot dan je lief is”?

Het bezoek ging toch over innovatie? Ja. Officieel wel. Ik heb ook voor UniC gekozen omdat er een docenten zijn die bijvoorbeeld werken met flipping the classroom (http://www.jelmerevers.nl/category/flippingtheclassroom/) of die screencasts maken met to he point uitleg van wiskundeonderdelen (http://wiskunjeleren.nl). Vormen van innovatie. Waarbij overigens de kanttekening lijkt dat deze innovatie meer vanuit individuele docenten komt die dit vanuit passie doen, dan dat het komt vanuit school met een goede facilitering.  En dat is natuurlijk in onderwijsland geen nieuw of uniek geluid. Helaas. De echte innovatie zit volgens mij in het hele onderwijsmodel. Leren in domeinen (75 leerlingen) en groepen daarbinnen (maatjescirkels). Veel lesuren waarin leerlingen zelf kiezen wat ze willen doen en zich daarvoor inschrijven. Kleinschaligheid, waardoor de docenten van een leerjaar weten wie ze in de klas(sen) hebben en zo hun leerlingen echt kunnen volgen. En dus zoveel als mogelijk maatwerk kunnen leveren. Sociale innovatie, in plaats van technocratische. Al wordt, op last van de overheid, van iedere leerling wel bijgehouden waar hij is, voor ieder lesuur.  Bureaucratie? Of levert het ècht iets op?

En dan het gebouw. Een passend gebouw, zonder bel die ieder lesuur klinkt. Een middelbare school van nu. Ruimtes afgestemd op het onderwijs(model). Dus: heel veel werkruimtes. Waar ook rust heerst en waar ook echt gewerkt wordt, zelfs op de laatste schooldag voor de vakantie. Waar je elkaar kan verstaan (als er gepraat mag worden) en waar je met je groepje kan zitten. Waar je als docent doorheen kan lopen en je leerlingen als vanzelf ontmoet.

Ik heb ook nog een kort kijkje in een les genomen. De leerlingen waren daar aan het lezen. En tot ik binnenkwam en begon te fluisteren met mijn tourguide waren ze daar stil mee bezig.  Nadat de docent vroeg of iedereen klaar was met lezen en het antwoord ontkennend was, gingen ze daar weer mee verder. Met mij aan de andere kant van de deur. De inleiding naar deze activiteit en het vervolg heb ik gemist, maar de werkvorm zou kunnen zijn “lees dit en kijk of je het begrijpt, stel je vragen en ga er dan mee aan de slag” Door dat te faciliteren, help je wellicht studievaardigheden te ontwikkelen. Flip the book in the classroom! Misschien is op deze manier georganiseerde instant-hulp bij het leren van nieuwe stof wel een voorwaarde om tot ouderwets lezen te komen? Een experimentje waard bij bijvoorbeeld levende chemie volgend schooljaar.

Quotes van de dag (vrij weergegeven):

  • “Er wordt hier bijna nooit een leerling eruit gezet. Dus als dat een keer wel gebeurd, is het ook echt meteen een ding.“
  • “Er was een keer een leraar die er op stond om met meneer en U aangesproken te worden. De hele klas weigerde dat.”
  • “Een goede leraar heeft respect voor je, en benadert je niet van bovenaf.”
  • “Ik heb voor deze school gekozen omdat het goed voelde. Op een andere school waar ik ben wezen kijken, had ik het gevoel dat ze je vooral vol met kennis wilden stoppen.”

Kortom: het was een mooie dag! Moeten blogberichten eigenlijk kort zijn?

UniC here I come

Onderweg naar Utrecht. Nog een keer door de vragenlijst gekeken en hem gesplitst in vragen aan medewerkers (aka Petra) en de leerlingenraad. Volgens mij heb ik sinds de reünie van de mavo (ergens in de vorige eeuw) geen middelbare school meer van binnen gezien. Ben erg benieuwd naar de sfeer en de vibe! En hoeveel ik er van oppik: het is nog erg vroeg en ik heb nog geen koffie op. 

En buiten? Buiten is het mistig, nat en koud. Het wordt een mooie dag!